專業(yè)學位學制3年（翻譯2年）

近日，深圳大學公布《2024年碩士研究生招生章程》，其中提到，。與前幾年招生章程對比發(fā)現(xiàn)，

陜西理工大學

除此之外，2024年碩士研究生招生簡章顯示，該校所有學科專業(yè)(全日制及非全日制)學制均為3年;明確專業(yè)學位型研究生學制3年;招生簡章顯示，碩士研究生學制為3年......

碩士三年起步，這樣的“基本學制”，未來或?qū)⒊蔀橹髁?

專碩學制，越來越長

2022年，我國專業(yè)學位博士招生已達2.5萬人，專業(yè)學位碩士招生將近70萬人，占比高達60%以上。

公開數(shù)據(jù)顯示，2017年專碩招生人數(shù)以56%的占比首度超越學碩，此后專碩招生規(guī)模持續(xù)增加，并呈現(xiàn)“力壓”趨勢。

未來的研究生教育，或?qū)⒊蔀閷４T的主場。

 

到2025年，會將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二

根據(jù)教育部印發(fā)的《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》，。

“今后發(fā)展過程當中逐步擴大專業(yè)學位研究生的占比。”

今年3月教育部舉辦的新聞發(fā)布會上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞表示，

擴大專碩招生規(guī)模，能從數(shù)量上解決“高層次應(yīng)用型人才”緊缺的問題，但在擴招背景下，如何保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為改革的關(guān)鍵。

體現(xiàn)了國家對專碩的數(shù)量、質(zhì)量提出了更高要求，是國家對專碩學習年限實行彈性化、靈活性處理，也是對研究生培養(yǎng)規(guī)律的尊重。

修業(yè)年限作為研究生教育的重要制度，更是關(guān)系到研究生培養(yǎng)的整體規(guī)劃。如今，專碩學制從2年變3年，正成為一個趨勢。這背后，

多所高校，全面調(diào)整

碩士研究生教育的基本修業(yè)年限為二至三年。

根據(jù)國家高等教育基本制度規(guī)定，高等學校根據(jù)實際需要，可以對本學校的修業(yè)年限作出調(diào)整。

“彈性學制”的政策導(dǎo)向下，各高校內(nèi)部的學制安排各有不同，但長期以來，專碩學制2-2.5年、學碩學制3年的慣例，已經(jīng)被大眾所熟悉。

過去幾年，國內(nèi)多所高校已經(jīng)開始對研究生學制進行調(diào)整，延長專碩學制，成為了一種趨勢。

已有40所“雙一流”高校全面實

截至目前，通過對我國“雙一流”高校2024年碩士研究生招生簡章查詢顯示，由此可見，延長專碩學制已成為一種趨勢，高校正通過更長培養(yǎng)時間達到“厚基礎(chǔ)”的目的。

中國音樂學院

2024年碩士研究生招生簡章顯示，全日制學術(shù)學位、專業(yè)學位碩士研究生的學習年限一般為三年，非全日制專業(yè)學位碩士研究生的學習年限一般為四年;

中南大學

明確全日制和非全日制碩士研究生學制均為三年，全日制研究生最長學習年限為五年;

西北農(nóng)林科技大學

全日制專業(yè)學位碩士研究生及非全日制專業(yè)學位碩士研究生基本學習年限均為3年......

西南財經(jīng)大學、電子科技大學、華南農(nóng)業(yè)大學、南方科技大學、廣西大學等多所高校先行在部分專業(yè)實行專碩3年學制的改革。

除了將全部專業(yè)型碩士的培養(yǎng)周期調(diào)整到3年的學校外，西南財經(jīng)大學專業(yè)學位法律碩士(法學)和法律碩士(非法學)學制為3年，其余專業(yè)學位專業(yè)學制為2年;電子科技大學的金融、(全日制)工商管理專業(yè)的學制為2年，其他專業(yè)學制均為3年。

不但可以篩選掉無心科研、“水”學歷的考生，也能給當下“考研熱”現(xiàn)象降溫

高校延長專碩學制，，在招生上實現(xiàn)研究生質(zhì)量的真正提高。

“加時”之外，人才“提質(zhì)”更關(guān)鍵

2022年，我國研究生招生人數(shù)達到124.25萬，比上年增加了6.60萬。

教育部發(fā)布的《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，而在2013年，招生人數(shù)為61.14萬。近10年間，招生規(guī)模擴大了一倍之多。

在學制延長的情況下，持續(xù)探索創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更為關(guān)鍵。

河海大學

比如，部分高校在發(fā)布延長學制消息時同步公示了新的培養(yǎng)方案。以社會工作專業(yè)為例，專碩調(diào)整為3年學制后，在學分要求和課程設(shè)置上，學位課程由20學分增加至23學分，非學位課程則從12學分減少到9學分。課表顯示，基礎(chǔ)課程方面，原有的6門里剔除了社會政策和社會研究方法;專業(yè)課程、人文素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素質(zhì)課程分別在原來2門、3門和14門的基礎(chǔ)上添加了3門、1門及4門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的學分由選修10學分更改為了至少選修6學分。

江蘇大學

研究生院則于去年1月發(fā)布了《江蘇大學研究生雙導(dǎo)師工作辦法》，工作辦法提出為了進一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強科教產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵教學科研團隊合作指導(dǎo)研究生，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)由校內(nèi)指導(dǎo)教師(主導(dǎo)師)和校外實踐指導(dǎo)教師(副導(dǎo)師)共同指導(dǎo)。在學校共建的聯(lián)合培養(yǎng)基地中進行科教產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)的研究生也由雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)。

是為實現(xiàn)人才高質(zhì)量“輸出”的創(chuàng)新之舉，也是回應(yīng)當前社會對人才的需求不斷變化的重要舉措。

當前社會對人才的需求在不斷變化，研究生的培養(yǎng)也應(yīng)及時回應(yīng)這種變化。各校對專碩學制的“重新設(shè)計”，

對于準備考研的學生來說，調(diào)整狀態(tài)適應(yīng)學制變化，并充分利用學習時間提升自我價值更重要。