教育部等《關(guān)于“雙一流”建設(shè)高校促進(jìn)學(xué)科融合加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見(jiàn)》：

(十四)擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模。將人工智能納入“國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)招生計(jì)劃”支持范圍，綜合考慮有關(guān)高校高水平師資、國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)、重大科研項(xiàng)目和攻關(guān)任務(wù)，以及產(chǎn)教融合、協(xié)同育人成效等情況，安排研究生尤其是博士生招生計(jì)劃專項(xiàng)增量。積極引導(dǎo)高校通過(guò)實(shí)施常規(guī)增量?jī)A斜和存量調(diào)整辦法，切實(shí)優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)擴(kuò)大人工智能相關(guān)學(xué)科高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。教育部關(guān)于政協(xié)十二屆全國(guó)委員會(huì)第五次會(huì)議第0580號(hào)(教育類059號(hào))提案答復(fù)的函：深入實(shí)施“孔子新漢學(xué)計(jì)劃”，擴(kuò)大各國(guó)優(yōu)秀青年來(lái)華攻讀博士學(xué)位和中外聯(lián)合培養(yǎng)博士生招生規(guī)模。

教育部關(guān)于政協(xié)第十三屆全國(guó)委員會(huì)第一次會(huì)議第0249號(hào)(教育類017號(hào))提案答復(fù)的函：

關(guān)于逐步擴(kuò)大博士生招生規(guī)模的建議：

1.關(guān)于我國(guó)博士生培養(yǎng)規(guī)模發(fā)展的基本情況?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例》及其《暫行實(shí)施辦法》自1981年實(shí)施以來(lái)，我國(guó)研究生教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，特別是1998年高校擴(kuò)招到2005年期間，研究生教育規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，年度招生計(jì)劃增長(zhǎng)了5倍，年均增幅達(dá)到26.1%，博士生增長(zhǎng)幅度更大。

從2006年起，為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于高等教育要適當(dāng)控制招生增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，切實(shí)將工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上的決策部署，為推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造條件，研究生招生規(guī)模年度增幅逐步降低至“十二五”末期的3.0%左右。

截至2017年，我國(guó)研究生在學(xué)規(guī)模達(dá)到264萬(wàn)人，成為培養(yǎng)規(guī)模僅次于美國(guó)(2016年在校生297萬(wàn)人)的研究生教育大國(guó)。

從我國(guó)博士學(xué)位授予數(shù)量看，1996年超過(guò)韓國(guó)、2000年超過(guò)印度、2002年超過(guò)英國(guó)和日本、2005年超過(guò)德國(guó)。

與美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心公布的美國(guó)博士生教育最新數(shù)據(jù)相比，目前我國(guó)學(xué)術(shù)學(xué)位博士生(Ph.D.)規(guī)模已超過(guò)美國(guó)，排世界第一，全口徑博士生總規(guī)模排世界第二，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)體量(GDP)、研發(fā)經(jīng)費(fèi)(R&D)在全球排名情況基本匹配。

2.關(guān)于“十三五”時(shí)期的發(fā)展規(guī)劃。“十三五”開(kāi)局，教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委，從建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家高度出發(fā)，作出優(yōu)化高層次人才供給結(jié)構(gòu)，適度加快研究生特別是博士研究生教育發(fā)展節(jié)奏的決策部署，2017年第2次部黨組會(huì)已明確，2020年我國(guó)博士生招生總規(guī)模達(dá)到10萬(wàn)人。

與此同時(shí)，我們應(yīng)充分正視我國(guó)博士生教育自身不足，比如教育質(zhì)量還難以滿足建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的新需求;學(xué)術(shù)環(huán)境、聲譽(yù)和資助水平過(guò)低等使國(guó)內(nèi)高校難以贏得國(guó)際間優(yōu)秀生源競(jìng)爭(zhēng);博士生培養(yǎng)過(guò)程中勞動(dòng)力屬性逐步強(qiáng)化、學(xué)生屬性逐步弱化;分類淘汰機(jī)制尚未建立、氛圍尚未形成;從國(guó)家層面保障培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)招硬招不多等等。

黨的十九大對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出了明確部署，一方面高等教育必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路，另一方面高等教育必須為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家重大戰(zhàn)略供給規(guī)模足、質(zhì)量高的高層次拔尖創(chuàng)新人才。這些要求我們?cè)谥贫ㄑ芯可貏e是博士生教育發(fā)展政策時(shí)，必須堅(jiān)持?jǐn)U大規(guī)模與提高質(zhì)量并重、并行。